CUERPOS GEOMÉTRICOS

Muchas de nosotras hemos recortado y creado cuerpos geométricos en volúmen para trabajar las matemáticas, bien hoy os presentamos este material, especialmente diseñado para su manipulación. Son unas piezas geométricas hechas de madera. Este material es apropiado para niñas a partir de 18 meses. 

Los cuerpos geométricos acompañan muchas etapas del aprendizaje de la geometría, ya que permiten observar y experimentar  las relaciones geométricas entre el área, el volumen, la forma y el tamaño.  

Son una buena herramienta para ampliar y reforzar los conceptos de la geometría plana, y son la base fundamental de la trigonometría.

¿Dónde puedo conseguir este material?

Los Objetivos que podemos trabajar con este material son:

1. Manipular diferentes formas geométricas.
2. Iniciar un acercamiento a las matemáticas de una manera manipulativa.
3. Observar distintas formas geometrícas.

Propuesta de juego:

Creo que este material puede dar muchas opciones en el juego libre, no obstante propongo que colocando los cuerpos encima de una superfície rígida coloquemos debajo un papel y con una luz lateral se creen sombras y la peque tenga que dibujar el contorno, de este modo además de los objetivos mencionados, trabajeremos la coordinación ojo-mano y la concentración.

MATERIAL MONTESSORI, NUMEROS Y CONTADORES

En este caso vamos a hablar de unos materiales específicamente diseñados para trabajar con niñas y niños a partir de los cuatro años. 

En el vídeo podemos ver también como sería una presentación de material Montessori, si conocéis un poco esta metodología sabréis que todos los materiales se presentan siempre con un mismo sistema, que permite desarrollar a la niña o al niño de una manera autónoma.

Unos pocos objetivos que vamos a trabajar son:

1. Establecer relación entre el símbolo y el nombre.
2. Saber la relación entre la cantidad y el número.
3. Iniciarse en las sumas y restas.

REGLETAS NUMÉRICAS

Os presentamos un material manipulativo muy interesante a la hora de trabajar las matemáticas, con él se pueden hacer series, trabajar las sumas, las medidas, los colores, etc.

Aunque es un material ideal para niños mayores de 6 años, se pueden usar desde los 4 o 5 años. En nuestra escuela lo utilizamos des de el segundo trimestre de p4, y la verdad... ¡a los peques les encanta! 

Con las regletas los niños descubren los números y sus relaciones numéricas e investigan sobre medidas y geometría, todo mientras juegan a hacer construcciones. 

Tienes dos formatos: el clásico (sección de 1×1 cm) o el grande (sección de 2×2 cm). Si los niños tienen menos de 6 años yo te recomendaría el grande, para todos los demás, sin duda, es mejor el clásico. 

Los objetivos que trabajamos con este material son (entre muchos otros): 

1. Estimular y desarrollar las capacidades lógicas.
2. Descubrir y elaborar conceptos  a través de la experimentación.
3. Trabajar con concepto de “mayor que”, “menor que”, “igual".

Propuesta de juego:

Plantearemos un juego sencillo y fácil para realizar con los más peques, a partir de 3 años. En este caso propondremos a la niña o niño ordenar las regletas por colores ordenandolas por grupos, después de formar los grupos hablaremos de los tamaños (cada tamaño tiene un color) y colocaremos una regleta grande separada, a continuación le diremos que con las otras piezas tiene que formar "una serpiente de colores" de igual tamaño que la más grande.

MANDALAS PARA PINTAR

A continuación voy a adjuntar algunos mandalas que se pueden descargar para que las niñas y niños puedan pintar.  

DESCARGAR

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Objetivos:

1. Favorecer la concentración y relajación.
2. Conocer formas geométricas.
3. Relacionar figuras y conceptos matemáticos de número y forma.

Propuesta de juego: 

Todos sabemos lo relajante que resulta pintar un mandala y su estrecha relación con las matemáticas, en este caso podeís pintar los mandalas infantiles y plantear preguntas cómo: 

¿Cuántos círculos (o cualquier otra forma) hay en el dibujo? 

¿Puedes señalar qué forma es la más grande?

¿Qué formas hay? ¿hay cuadrados? ¿hay círculos? ¿hay triángulos?